Головна » Статті » Викладання географії в 9 класі

ПРОЕКТ «СОЦІАЛЬНА ІНФРАСТРУКТУРА СВОЄЇ МІСЦЕВОСТІ»

Онищук Лідія Петрівна

 

ПРОЕКТ «СОЦІАЛЬНА ІНФРАСТРУКТУРА СВОЄЇ МІСЦЕВОСТІ»

 

Тема проекту: Соціальна інфраструктура своєї місцевості.

Мета проекту: формувати знання про соціальну інфраструктуру своєї

місцевості; навчити дітей самостійно мислити, знаходити й

розв'язувати проблеми, залучаючи для цього знання з різних

областей, формувати вміння самостійно орієнтуватися в

інформаційному просторі, виробляти обов'язковість і

відповідальність виховувати інтерес до професії різного складу.

Обладнання: об'єкти села: лікарня, школа, кафе­бар.

Методи: досліджень, порівнянь, спостережень.

Епіграф.

Село моє… Купається в ставках,

Лежить на горах і огорнуте садами.

Є в нім заводи, є і школа, і дитсад,

Лікарня, книгозбірня й кілька … барів.

В будинках тепло, бо біжить по трубах газ,

Автобуси дорогою біжать в столицю.

Лиш пам'ятники з року в рік стоять,

І мовчки молиться стара церквиця.

Л.П. Онищук

Організаційний момент

І. Перший етап ­ мотиваційно­орієнтований.

Завдання: 1. Усвідомлення учнями мети діяльності;

2. Визначення проблеми;

3. Визначення задуму проекту.

Бесіда: 1. Що таке інфраструктура господарства?

2. Яка мета розвитку економіки господарства?

3. Де більш розвинута соціальна інфраструктура ­ у містах чи

сільській місцевості? Чому?

4. Послугами яких підприємств ви користуєтесь частіше? Чому? [3, с.78]

ІІ. Другий етап ­ конструктивний, що включає безпосереднє здійснення проекту.

  1. Клас ділиться на три групи тимчасові.
  2. Складають орієнтовний план.
  3. Розподіл обов'язків між виконавцями проекту;
  4. Здійснення проекту;
  5. Оформлення проекту. [3, с. 79]

Орієнтований план І групи «Дільнична лікарня»

  1. Коли і ким створена Цибулівська дільнична лікарня?
  2. Яка надається допомога населенню медичним закладом? (Ознайомити з поліклінікою, швидкою допомогою, лікарнею)
  3. Чи можемо ми познайомитися вас з професією лікаря. (Познайомити і представити лікаря)

До лікаря звертаються учні.

  1. Ми хотіли б почути від вас відповіді на питання які нас цікавлять:
  1. Скільки років ви працюєте в даному закладі?
  2. Який стаж роботи?
  3. Де і як навчались ви професії?
  4. Як ви підвищуєте свою професійну майстерність?
  5. Чоми ви обрали саме цю професію?
  6. щоб ви нам порадили в свою чергу коли б хтось із нас хотів би в майбутньому стати медичним працівником?
  7. Які проблеми турбують вас найбільше? [1, с. 14]

Орієнтований план ІІ групи «Школа і бібліотека»

  1. Коли побудована школа?
  2. 2. Чому школі присвоєно ім'я Михайла Яковича Дзигунського?
  3. Як ви думаєте? Хто є сіячами доброго, розумного, вічного?
  4. Якими якостями повинен володіти вчитель?
  5. Над якою проблемою працює школа?

 

  1. Скільки книжок нараховує шкільний бібліотечний фонд?
  2. Якого віку переважають читачі?
  3. Як поповнюється фонд книги?
  4. Як заповнити карточку? [2, с. 34-63]

Орієнтований план ІІІ групи «Кафе­бар»

  1. Якими соціально­побутовими закладами ви керуєте?
  2. Яке їх призначення?
  3. Які в роботі ви виконуєте операції?
  4. Які потрібні знання?
  5. Якими якостями повинні володіти ваші працівники?
  6. Познайомте нас будь ласка з людьми, професії яких користуються в закладі.

(Учні задають кожному запитання).

  1. Що подобається в вашій роботі?
  2. Де можна і як здобути професію?

ІІІ. Третій етап ­ презентаційний. Здійснюється захист проекту.

  1. Показ кінофільму, що створений учнями кожної із груп.
  2. У формі рольової гри розв'язок проблемної ситуації. [3, с. 79]

І група Ситуація «Мені потрібно пройти медогляд».

Регітратура.

­ Доброго Дня!

­ Мені потрібно пройти медогляд.

­ Ваше прізвище та ім'я, рік народження, місце проживання.

­ Васильков О.П., 30 квітня 1992р., смт. Цибулів, вул. Чапаєва № 43.

­ Ось візьміть номерок та вашу карточку.

­ Спасибі.

Стоматолог.

­ Доброго дня! Лікарю у мене болить зуб.

­ Проходьте, зараз подивимось (хворому за щоку напхати фантиків від цукерок (від чого болять зуби), щоку підв'язати хусткою і зав'язати на голові. Лікареві покласти молотка, зубило, плоскогубці, зубну щітку, пасту, пінцет, щоб витягнути фантики).

Дерматолог.

­ Доброго дня! Ось лікарю, у мене якась незрозуміла хвороба. ( Розмалювати хворому все тіло (руки, живота) червоними крапочками. А під рукою у хворого щоденник. Коли впаде щоденник, нехай лікар скаже, що у нього вийшла вся хвороба).

Окуліст.

­ Доброго дня!

­ Доброго дня! Присядьте будь ласка, зараз провіримо зір.

(На табличці написано великими буквами Буду навчатися тільки на 12 балів, і на цій табличці тільки нижче меншими буквами не хочу ходити до школи і добре вчитися, і те що маленькими буквами він побачить ( скаже, що розпливаються), а лікар скаже, що приписує йому правильні окуляри виправлення зору).

Невропатолог

­ Доброго дня! Я прийшов до вас на медогляд.

­ Доброго дня! Заходьте, сідайте.

(Заходить хворий, весь дьоргається, тремтить, з карманів і з рукавів стирчать шпаргалки з різних предметів і весь час він дивиться на годинник і відразу ж усе забуває, навіть забів, що він прийшов до лікаря, а не до щколи.)

­ Лікарю, я себе дуже погано почуваю, у мене стали тремтіти руки і ноги. Коли я йду на фізику, то чомусь думаю про українську мову. Ви не можете мені допомогти?

­ Не хвилюйтесь, присядьте будь ласка, ось вам чудодійна пігулучка. Хворий з'їв цю пігулку і розклався на стільці і розслаблено каже:

­ Навіщо мені учитися, читати, писати?

А лікар так дивно на нього подивився, а потім каже:

­ Я не ледар, я учень на всі 100%

Лікар виписує рецепт і дає другі пігулки від ледарства і каже:

­ Хворий, прийдете до мене через місяць на перевірку.

Терапевт.

­ Доброго дня!

­ Доброго дня! Проходьте.

Лікар апитує (апетит, гіркота в роті, похудання, сухість в роті, кашель, біль в області серця чи турбує здуття живота тощо).

Спочатку потрібно роздітися до пояса. Оглядати ротову порожнину (стан мигдаликів, язика, задньої стінки глотки). Потім пальпуються лімфатичні вузли та щитовидна залоза. Стан шкіри, колір шкіри: нормальна, бліда, жовтувата, із синюшним відтінком, чи є висипи на шкірі або пігментаці(коричневі або білі плямочки). Після того починаємо слухати серце (перкусія, пальпація, аускультація ­ стан верхнього поштовху, наявність або відсутність серцевих шумів, розміри серця)., вимірюємо тиск, пульс. Після того вислуховуємо легені­наявність або відсутність хрипів, зониу корочення легеневого звуку, дихальну екскурсію легень. Наступний етап ­ огляд живота. Спочатку при огляді дивимось наявність або відсутність варикозно­розширених поверхневих вен (голова медузи). При перкусії відмічаємо розмір печінки, наявність або відсутність вільної рідини у абдомінальній порожнині, скіпчення газу. А при пальпації ­ ділянки спазмового кишечника, розміри нирок, різні паталогічні симптоми. На заключення звернемо увагу чи є розширення вен на ногах, набряки на кінцівках, пульсацію суден нижніх кінцівок.

­ Дякую! До побачення!

ІІ група. Ситуація «В 9­Б прибув новий учень»

За п'ять хвилин до закінчення уроку, до нас в клас зайшла Наталія Іванівна, наш класний керівник. Слідом за нею зайшов юнак, наш ровесник.

­ Так 9­Б, нам випала велика честь. В наш клас прибув новий учень, Микита Перепічкін. Я думаю, що вас знайомити не треба, самі познайомитесь і, надіюсь, подружитесь. Ну все я пішла.

­ Привіт! Ну чого засоромився? Я, Сашко, будемо знайомі.

­ Я Микита.

­ Розповісти тобі про наш клас?

­ Було б непогано.

­ Клас у нас дружній, але й є недоліки.

­ Трішки ми недисципліновані, може, злегка неслухняні.

­ Але дружні, один за одного горою.

­ Дівчата в нас гарні!

­ Так, наша гордість. Ростик!

­ Микита.

­ Віта. А вчишся ти, як?

­ Та так. Україну на карті знайду.

­ Віталя. Познайомимо тебе з класом. У кожного з нас є якісь обов'язки. Віта, наприклад, староста.

­ Сашко відповідає за чергування в класі.

­ Ти, до речі, з ким сядеш?

­ Не знаю, а біля кого вільне місце?

­ Ось сідай зі мною, біля мене вільно. Я Наташа, замісник старости.

­ Оленка в нас відмінниця, і відповідає за те, щоб під час чергування по школі, всі були на своїх місця.

­ Та не відмінниця.

­ Гаразд, не відмінниця, але вчиться добре. Дівчата, взагалі, в нас всі добре навчаються.

­ Давайте розповімо йому про нашу Наталію Іванівну?

­ Давайте.

­ Ми всі любимо і поважаємо свого класного керівника. Вона нам допомагає, інколи і сердиться, бо буваємо неслухняні.

­ Завдяки їй, і на спортивні змагання ми їздимо, і садок допомагали садити. Допомагали сільськогосподарським виробникам у зборі врожаю соняшника і яблук.

­ Дзвоник. Всі на перерву!

­ Ростик, наш класний дзвоник. Першим сповіщає, що вже перерва.

­ Микита у теніс граєш?

­ Так!

­ Пропоную партію!

ІІІ група. Ситуація «Двоє людей вирішили відвідати ресторан»

Ресторан «Ромашка»

Заходять двоє людей в ресторан, сідають за вільний столик. На столі стоїть ваза з квітами, сіль, перець, серветки. Підходить до них офіціант:

­ Доброго дня! Ось тримайте ваше меню.

Офіціант дає меню і чекає поки вони виберуть, що замовити.

Меню.

Вина

Шабо: Лідія 0,7л ­ 13.00 грн.

Ізабелла 0,7л ­ 15,00 грн.

Шабський погріб 0,7л ­ 13.00 грн.

Чизай: Там'янка 0,7л ­ 20,00 грн.

Коблево: Лідія 0,7л ­ 21,50 грн.

Вода солодка

Дзвіночок 1,5л ­ 2,80 грн.

Крем ­ сода 1л ­ 2,00 грн.

Буратіно 1л ­ 1,80 грн.

Холодні закуски

Ковбаса домашня 100 г ­ 4,00 грн.

Ковбаса копчена 100 г ­ 5,00 грн.

М'ясо копчене 100 г ­ 5,50 грн.

  • 100 г ­ 3,20 грн.
  • твердий 100 г ­ 4,10 грн.
  • копчені 1 кг ­ 20,00 грн.

Салати

Салат з капустою 200 г ­ 3,00 грн.

Салат з крабів 200 г ­ 6,00 грн.

Салат «Здоров'я» 250 г ­ 6,50 грн.

Салат «Царський» 200 г ­ 7,00 грн.

Салат «Бресан» 200 г ­ 5,00 грн.

Бутерброди

  • маслом 1 кус. ­ 0,50 грн.
  • червоною ікрою 1 кус. ­ 0,75 грн.
  • помідорою 1 кус. ­ 0,50 грн.
  • ковбасою 1 кус. ­ 0,70 грн.
  • шпротами 1 кус. ­ 0,65 грн.

Гарячі блюда

Картопля фрі 150 г - 2,50 грн.

Пюре 150 г - 3,00 грн.

Картопля по-домашньому 150 г - 2,50 грн.

  • 1 шт. - 6,50 грн.
  • 1 шт. - 4,50 грн.

Ескалоп 100 г - 6,50 грн.

  • 1 шт. - 2,50 грн.

Десерт

  • Банани 1 шт. – 1 грн.

Апельсини 1 шт. – 1,80 грн.

Ківі 1 шт. – 2,00 грн.

Мандарини 1шт. – 2,00 грн.

Морозиво: З фруктами 100 г - 3,00 грн.

З джемом 100 г - 3,40 грн.

З карамеллю 100 г - 4,00 грн.

Чай 100 г - 2,00 грн.

Кава 100 г - 3,00 грн.

  • 100 г. – 6,00 грн.

Перш. чол.: «Мені будь ласка, принесіть салат з капусти, пюре, бутерброд з маслом і води « Дзвіночок»».

Др. Чол.: «А мені принесіть сир твердий, бутерброд з ковбасою, картоплю по­домашньому і чай.»

Офіціант все це записав, що вони замовили. І каже:

- Ви зачекайте, зараз вам принесуть.

І йде.

Спочатку приносить тарілки, ложки, 2 ножа, вилки, стакани. На столі розкладає так: тарілка підставна, зверху закусочна, з правої сторони ніж, з лівої вилка замотані в серветку, стакан. Потім приносить замовлену їжу і рахунок.

Офіціантові дають гроші і він йде.

Коли люди поїли вони встають ставлять стільці на місце і йдуть. Офіціант прибирає на столі.

На цьому етапі учні здобувають досвід представлення підсумків своєї діяльності.

ІV. Четвертий етап – експертиза проекту, в ході якої необхідно вирішити:

  1. Чи досягнуто поставленої мети;
  2. Чи відповідають отримані результати рівню знань з висунутої проблеми;
  3. Чи змогли учні задовольнити свої інтереси, виявити здібності.

Експертиза є необхідним компонентом цієї технології, це одна з істотних відмінностей проекту від звичайних.[3, с. 80]

 

Критерії оцінювання проекту:

  1. Значущість і актуальність висунутих проблем;
  2. Коректність використання методів дослідження;
  3. Характер відносин і взаємодопомоги учасників проекту;
  4. Глибина проникнення в проблему;
  5. Естетика оформлення результатів виконаного проекту.

V. Завершальний етап - оцінювально-рефлексивний.

1. Самооцінка учнів своєї діяльності.(Учні усвідомлюють власні досягнення, обговорюють труднощі, шляхи подолання цих труднощів. Аналізують де вони змогли виявити свої творчі здібності, а де ні й чому).

 

Список літератури:

  1. Монастирищина. Іван Волошенко, Монастирищенська районна Рада народжених депутатів, 1995 р., 229 с.
  2. Нариси з історії поселень Монастирищенського району Черкаської області, Волошенко І.І., Монастирищенська районна Рада народних депутатів, 2003 р., 463 с.
  3. Нетрадиційні форми уроків географії, О.О. Стадник, Харків, «Основа», 2004 р., 75 с.
  4. Інтерактивні технології на уроках географії, О.Д. Довгань, Харків, «Основа», 2005 р., 104 с.

 

 

Категорія: Викладання географії в 9 класі | Додав: admin (20.12.2017)
Переглядів: 177 | Теги: проект, методика викладання, географія 9 клас | Рейтинг: 0.0/0
Всього коментарів: 0
avatar
Управління школою
  • Нормативні документи
  • Безпека життєдіяльності
  • Ведення документації
  • Методична робота
  • Атестація працівників
  • Реформи в освіті
Компетентнісний підхід
Проведення уроків
  • Географія
  • Біологія
  • Природознавство
  • Українська мова
  • Математика
  • Історія